Методика А.М Кушнир

Добрый день,уважаемые гости и друзья! Сегодня я бы хотела продолжить наш разговор о развитии письма у детей с особенностями развития.

 

Перед вами педагогический тренажер по русскому языку для учащихся начальной школы второй четверти. Отлично подходит для тех деток,кто уже начал хорошо читать и понимать прописной текст.

Для понимания хорошо подходит тетрадь из этой же серии по сказкам Пушкина. Ребенок читает самостоятельно сказку,но прописным текстом. Да,первый раз сложно,но уже к концу тетради чтение становится беглым.

В настоящее время дети с особенностями развития становятся активными участниками образовательного процесса, а значит мы,родители,должны помочь им войти в процесс максимально легко и комфортно. Сегодня образовательная программа и учебный план предусматривают обязательное формирование у учащихся с нарушением интеллекта определённых знаний и умений,среди которых,важную роль занимает письмо.

 

Но в учебной деятельности детей есть определенные сложности-замедленное формирование всех навыков. Именно поэтому важно,чтобы родители включались в образовательный процесс своего ребенка и помогали ему на всех этапах.

Для того чтобы начать обучение давайте определимся,, а что же такое графомоторный навык:

 

 

 

Графомоторный навык -это привычка положения и движения пишущей руки, позволяющая изображать письменные звуки и их соединения.

 

 

 

Данный процесс сам по себе очень сложен, а для наших детей это вдвойне труднее,ведь при письме в координированную деятельность вовлекается кора головного мозга,органы слуха,зрения и мыщцы тела. Этим всем ребенку надо научиться правильно управлять.

 

Для успешного формирования графомоторного навыка ребенку необходимо усвоить пространственные представления:

-зрительно-пространственное

-сомато-пространственное(это положения собственного тела в пространстве)

-представление лево-право.

Так же одним из важных условий для овладения письмом является сформированность двигательной сферы.

 Формирование навыка процесс длительный и сложный. Т.П. Сальникова выделяет три этапа формирования:

 

1. Аналитический

на данном этапе ребенку необходимо научиться осознавать не только "что он должен сделать,"  но и "как сделать правильно". Здесь родителям необходимо сосредоточиться на графике(постоянный контроль и корректировка по ходу дела)

Главное условие успешного окончания данного этапа это согласовать действия глаз-рука.

 

2. Синтетический

включает в себя отработку соединений отдельных элементов в целостное действие. Здесь важно следить за тем,как ученик ведет руку при письме,как отставляет друг от друга буквы, попадает ли на строку и вписывает ли их в строку.

 

3.Автоматизация

отработка навыка как действия. Характерные черты третьего этапа-быстрота,плавность и легкость.

 

 

Ребенок обучаясь письму должен усвоить три группы навыков:

-технический-правильно пользоваться письменными принадлежностями, научиться координировать руки.

-графический-правильно изображать буквы,слоги и слова,правильно соединять их.

-орфографический- правильно определять звуковой и буквенный состав..

 

 

При обучению письму важно помнить и об особенностях ваших учеников:

 

-низкий уровень познавательной деятельности

-замедленность переработки сенсорной информации

-несовершенство межанализаторной интеграции и ориентированной деятельности

-слабость самоконтроля

-неразвитое чувство ритма

-проблемы с моторикой

 

 

Понимая все особенности мы с вами сможем помочь детям овладеть письмом, а как,я расскажу позже.