Читаем или играем?
Очень часто случается так, что ребенку с СД очень сложно повторять звуки по подражанию, поэтому необходимо дополнительно подключать еще каналы, которые донесут, в конечном итоге, мозгу нужную информацию.
Если вы только приступили к занятиям, то сделайте карточки, которые будут четко показывать звуки, и не важно с каких вы начнете, гласных или согласных. Иногда, лучше идут согласные, тогда вы просто придумываете свои символы и опираясь на них обыгрываете данный звук.
Если сложно придумать, возьмите за основу символы Фомичевой:
Искать нужно что-то свое,универсального метода который подойдет всем попросту НЕТ! Не ищите его,все равно придется подстраиваться индивидуально под вашего малыша.
Например,Соня,была настолько не притязательна, что с удовольствием проговаривала звуки просто закрывая наклеенные буквы фишками.
Но есть у меня в работе детки,которым нравятся только ракушки! И вот он на ракушках произносит, а уже на деревянных колечках нет!)))
Есть родители,которые по совету специалистов ДСА,показывают годовичкам слоги. Я честно не понимаю зачем и что ребенок должен из этого вынести, тоже представляю слабо. Но при этом, когда у мам спрашиваю, зачем и что будет дальше, они тоже разводят руками.
Ну да ладно, сейчас не об этом.
А если вы уж захотели показывать слоги, то хоть как-то придавайте значение. Поверьте, оттого что вы ребенку показываете БА и говорите что это БА. Он быстрее не заговорит, потому что ему совершенно не ясно, почему вот эти символы называются БА.
Связывайте первые слоги с конкретным предметом,опирайтесь на звукоподражание (но это возможно только до 2 лет) ли пусть это будут первые слоги слова,например фигурка бабушки-это БА.
Так у ребенка хоть картинка в голове сложиться.
Удачи ВАм и интересных игр!
Весна
Весна....
Эта тема теперь проходит через все логопедические занятия. Согласитесь,гораздо интереснее самому сгребать сухие листья,собирать первые цветы,вспахивать на тракторе поле, а потом искать червячков для голодных птиц,делать гнезда,высиживать яйца и потом угадывать, а кто же там может быть.
Вот собственно этим мы и занимаемся! Вот ребенок собирает первые цветы,отрабатывая попутно новые для себя слова: нашел,рву,цветок.
Вот трактор вспахивает поле....
А потом.,с помощью пинцета ребенок будет доставать из вспаханной земли червячков. Это желейные тянучки,мммм,можно и самому полакомиться и птичек угостить.
А можно попробовать засадить огород: тогда мы капаем, сажаем и поливаем из ведра.
А вот птицы в гнездах и их яйца. С детками старшего возраста мы их спасаем от потопа: ребенку нужно схватить капсулу ртом не помогая руками и перетащить в безопасное место. А так как яйца у нас все перемешались во время этого,то теперь нужно узнать кто там живет? Вот и отрабатывается вопрос: кто там? и ответ-там утка.
Вот так интересно мы погружаемся в тему весны!
Эмоции.
В современном обществе не принято показывать эмоции. Мы с детства твердим своим детям не реви,не психуй,не злись и т.д. А вы когда нибудь задумывались над этим?
Другими словами мы запрещаем им выражать свои эмоции. Почему? Ведь ребёнок имеет на них право. Ребёнок тоже может злиться даже на маму и это нормально,он может быть раздраженным или уставшим,он
может испытывать страх и разочарование и это все НОРМАЛЬНО. Важно говорить об этом с ребенком,объяснять ему что вы испытываете в данный момент и если уж вам больно,когда малыш тянет вас за
волосы,то не надо улыбаться ему и говорить: Петенька, перестань,маме больно. У ребёнка ломается картина мира в этот момент! Он не может понять улыбку мамы и слово боль,а значит обязательно
повторит эту ситуацию. Покажите ему вашу боль,чтобы он увидел эту эмоцию и смог в следующий раз ее распознать. Для ребенка очень важно научиться понимать в каких ситуациях люди злятся,
обижаются,радуются и пугаются,так ему легче контролировать свое поведение,прогнозировать эмоциональные реакции других людей.
Игра "Семейка Гномс" отлично подходит для увлекательного изучения не только чувств,но и ситуаций,в которых человек может их использовать. Карточки задействуют различные
каналы,а значит ребёнку проще запоминать информацию. Мы играли все выходные с огромным удовольствием,а разные варианты игры,описанные в инструкции,не позволят заскучать.
Играем с предлогами.
Предлоги!!!!
Эти маленькие помощники, Волшебника Языка, обычно с большим трудом запоминаются детьми. Оно и понятно, ведь порой так нарисуют картинку, что не всякий взрослый додумается как понять ее: то ли около предмета, то ли за. И вообще, я считаю, это просто преступлением. Ведь занятие станет интереснее, если его разнообразить игрой с маленьким другом. Вся активность принадлежит ребёнку, что очень важно, в отличии от рассматривания карточек. Можно придумать массу историй про озорного котенка и каждый раз отрабатывать один предлог.
Начинать игру можно с обычных пряток. Мы всегда с детьми называем котенка или щенка(пособие со щенком можно купить в разделе магазин) , а потом он предлагает поиграть в прятки, как правило, дети всегда реагируют очень радостно.
Примерно это выглядит так:
-1,2,3,4,5 Васю я иду искать!
Под ванной нет,под столом нет,на столе нет,за ноутбуком нет, в корзинке нет, щас я посмотрю за дверью..... Ах,вот ты где!!!
Вы в процессе игр неоднократно будете произносить места де бы мог спрятаться Вася и ребенок ,конечно,запоминает.
Здесь не нужно специально заставлять ребенка посади туда и туда,нет,ребенок играет и потом в процесс поиска он,как и вы,будет назыать где же он искал котенка.
Второй вариант-история.
Есть дети,которые очень любят разные истории. И вот тут ваш полет фантазии. Рна может быть короткой или длинной, а может вы придумаете ее вместе.
-Жил бы котенок по имени Вася. И вот остался захотел он пойти погулять. Только вышел во двор,как вдруг увидел бежит прямо на него собака. Вася испугался и залез (делаем паузу и ждум реакции ребенка),да,верно,НА дерево. Сидит НА дереве, а слезть не может. Что же делать? Как помочь Васе? (вот вам и ТРИЗ)
А потом он будет мыть лапки,пойдет спать,будет смотреть мультики и т.д.
Вариантов масса.
Смешивать предлоги НЕЛЬЗЯ!
Вопрос ребром
Добрый день,уважаемые друзья и гости ! Сегодня мне бы хотелось рассказать Вам о новой настольной игре. На первый взгляд ничего сложного,карточки с картинками,кубик и несколько разных волчков.Но вариантов игры масса.
На двусторонних волчках написаны признаки предметов: на одной свойства(мягкий,легкий,новый,бумажный и т.д), а с другой определения(сладкий,прозрачный,вкусный).Еще есть действия и прилагательные.
Ребенок крутит волчок и на одной из граней написано свойство,из карточек необходимо выбрать нужные. По началу мы играли опираясь на Сонины знания,они конечно еще совсем малы и порой однозначны,но со временем, я стала заставлять Соню объяснять свой выбор и тут, ребенок вспоминает моменты из сказок и начинает доказывать,что это возможно. А мне это только на руку.....
Ну вот из последнего примера: на волчке выпадает "что может быть мягким".Соня держит лодку и кладет ее говоря,что такое возможно. Я говорю,что не бывает такого. Тут Соня говорит: а помнишь,как у Финдуса? У него была мягкая лодка. Да,действительно,там лодка была мягкая,т.к.надувная. Вот так с каждым разом мы открываем новые знания и варианты.
Домик Пеппы или как играя научиться говорить
Ко мне в прошлом году пришел на занятия мальчик 5 лет(без СД). На тот момент в его речи было около 5 слов, а остальное аморфные слова.На все попытки провести хоть какую-то диагностику и узнать, а что же он может ,было категоричное нет с истериками и всеми вытекающими последствиями. Он не смотрел картинки,его не интересовали никакие песенки-исценировки,песок,игры, он вообще отказывался сотрудничать. Я перепробовала все, и уже почти отчаялась что-либо сделать, как вдруг он приметил в уголке домик Пеппы.
И вот именно с него и начался у нас период совместной работы.
Он играл один. Я пыталась комментировать, но он не обращал на меня никакого внимания. Играл сам и молча. Так прошло 2 занятия, а на третьем он первый раз повторил игру и сказал слово: иди!
Моей радости не было предела! Я поняла, что можно заниматься и не по карточкам, как написано в классической логопедии, а отталкиваться именно от интересов ребенка, опускаясь до его уровня мы не показываем ему свое превосходство, не требуем бесконечно повторять слова, а играя проговариваем их сами по 50 раз. Ребенок впитывает как губка,он начинает доверять,ему хочется расширить свою уже привычную игру, а для этого надо сказать, чтобы герой что-то сделал,уже необходим диалог. Вот на этом интересе и строится работа.
Мы играли с домом и каждый раз я вводила новые понятия: название мебели, комнат, глаголы, прилагательные. Для того чтобы научиться называть предлоги-Пеппа с Джорджем играли в прятки или в футбол, а я комментировала.
-на кровати нет, под кроватью нет и т.д.Где же Пеппа? Вот! Вот Пеппа.
-мячик попал в окно, мяч под диваном, мяч на кровати и т.д.
Для отработки глаголов,наши герои катались на машине, ходили в магазин,купались в пруду,ездили на рыбалку: так появились слова -тяни,беги,едет,купаться,купи и т.д.
Прошло 8 месяцев. За это время мы очень продвинулись вперед. Мальчик отлично ориентируется в пространстве,может сказать предложение из 3-4 слов,выразить просьбу, ответить на вопрос и это при Алалии!
Песочная терапия в развитии речевой деятельности
Ну кто из нас в детстве не любил покопаться в песке. Помните первые совочки,формочки,куличики. Именно из-за этих атрибутов чаще всего и возникали первые ссоры.У кого-то совочек оказывался как всегда лучше!
Но сегодня не об это, сегодня мне бы хотелось рассказать, как можно использовать песок для развития речи.
Игры с песком это естественная деятельность ребенка. Именно поэтому эту игру можно легко и не заметно для малыша превратить в обучающую. Сейчас как раз лето, а значит что песок будет везде: на даче,море,во дворе.
Я бы хотела показать пример игры на знакомство ребенка со звуком А.
Меня часто спрашивают,как закреплять вызванные звуки,да вот вам и ответ: играйте! Подбирайте необходимый материал и все,малыш с удовольствием будет копаться и называть.
Для игры нам потребуется:
-фигурки,в названиях которых есть звук А 5-10 шт.
-буква А
-песок
-атрибуты по вашему желанию и фантазии
Стихотворение я взяла у Зинкевич-Евстигнеева в книге "Песочная терапия".
Есть прекрасная страна-Где принцессу зовут А
В море плещуться А-кулы
А-исты в садах живут
А-пельсины и А-рбузы и А-кации цветут.
Что мы видим:
есть Аня,есть Акула,есть Аист ,арбуз,ананас,дальше можно брать слова со звуком А в середине и в конце.
Аня идет по лесу и увидела.... Аист. Аист большая птица. Гнездо вьет высоко. Подошла Аня к берегу и увидела,что в море плавает Акула.(тут же вспоминаем отрывок из Бармалея)
"Нам акула Каракула
Нипочём, нипочём,
Мы акулу Каракулу
Кирпичом, кирпичом,
Мы акулу Каракулу
Кулаком, кулаком,
Мы акулу Каракулу
Каблуком, каблуком!"
Испугалася акула
И со страху утонула,-
Поделом тебе, акула, поделом!
и т.д. Фантазируйте и ваш песочный мир оживет и ребенок захочет быть в нем героем, а вы сможете воплотить все свои развивающие задачи.
Мы часто с детьми, особенно с неговорящими играем с песком. Я показываю букву А, это принцесса и живет она в заколдованном королевстве. Я рассказываю сказку, причем она всегда разная и зависит от интересов ребенка. В сказке есть девочка Аня, которая попадает в разные истории и ребенок помогает ей из них выпутываться попутно учит новые слова.
МЫ находи различные клады, играем в прятки, создаем свой волшебный и удивительный мир, а дети тем временем расслабляются, потому что я не требую от них бесконечных повторов слов, они их сами произносят, потому что им интересно, потому что они хотят спасти Аню.
На песке мы учимся составлять рассказы, маленькие, как в альбоме Батяеевой.
Только на песке это делать гораздо интереснее: ребенок сам расставляет фигурки, называет,прячет зайку.Ребенок просто играет,но в тоже время, выполняет очень важную задачу.
Ароматные игры
Ароматерапия-это огромная и чрезвычайно интересная тема. Я писала о карточках, которые изготавливала для Сони (сенсорное развитие). Это были самые простые ароматы,которые окружают нас на кухне(лавровый лист,гвоздика,корица,кардамон,кофе и т.д.) Для этого я изготавливала карточки и в баночки насыпала ту или иную пряность. Соня нюхала запах и находила карточку с изображением пряности.
Потом у нас появилось ароматное лото:
Аналогию данной игры можно купить гораздо дешевле на сайте Коник.ру
А себе для работы я купила вот такую компактную коробочку с 15 запахами (см. картинку под заголовком )Запахи простые и те, которые дети могут встретить очень часто в жизни. Изготовила мою рабочую коробочку _mamam_ Ее страничку можно найти в инстаграмме.
Чем же полезны такие игры с запахами?
Не удивительно что запах лежит в основе эмоций. Во многом,именно благодаря запаху,мы вспоминаем какое-то событие,человека и т.д.
Аромат способен активизировать ствол мозга,который в свою очередь влияет на речевую активность.
Такое лото не только тренирует память ребенка,но и открывает огромные возможности в обучении. Свою первую идею для реализации лото я взяла в книге "Поверь в свое дитя"
Еще Сесиль Лупан писала? "Сделайте маленькие мешочки из ткани и наполните их травами и веществами с характерными запахами (ваниль, морские водоросли, анис, лаванда, базилик и т.п.). Затем плотно завяжите мешочки и напишите на них название того вещества, которое в них хранится. Дайте ребенку понюхать мешочек и назовите то, что в нем лежит. Возможно, вы удивитесь, когда увидите, что малышу больше нравится запах морских водорослей, чем ванили.
Не нужно подбирать ребенку только приятные запахи,ему необходимы и отвратительные. Мы ведь помним,что память опирается на запахи, а значит ребенок навсегда запомнит тухлого яйца или испорченного мяса.
С отвратительными запахами хорошо отрабатывать междометия : Ах! и ФУУ! Ну согласите,раз услышав запах тухлятины,ребенок навегда запомнит что такое ФУУУ и поверьте,точно его скажет))))
Играть можно начиная с года, а ограничений в возрасте нет. Важно помнить, что обонятельная способность формируется до 8-9 лет и тесно связано с интеллектом. Не думайте, что играть важно только детям, такое лото полезно и взрослым, ведь первые признаки деменции-это снижение обонятельной функции.
Так что играйте с удовольствием и для пользы!
Единственное и множественное число
Имея вот такие картинки вы можете с ребенком закрепить окончания в единственном и множественном числе.
Для этого распечатайте картинки,возьмите фишки, я очень люблю использовать ракушки и сначала называете вы-кубик, а ребенок закрывает картинку ракушкой,затем -кубики,малыш снова закрывает картинку. Когда таким образом будут закрыты все картинки,вы просите его открыть и назвать.
Съедобное-несъедобное.
Все мы с детства помним игру с мячом съедобное-несъедобное. Но оказывается, в нее можно играть и за столом,приготовив для этого вот такой макет голодного человечка. Вырезаем картинки, для прочности я всегда обклеиваю их скотчем и все...игра готова. Обычно детям очень нравиться кормить.
Играя в такую игру мы расширяем словарь ребенка,работаем над произношением,ведь картинки можно подобрать и на конкретные звуки,можно поговорить где фрукты, а где овощи,считать предметы,сортировать по цветам и конечно,закрепить понятия что можно есть, а что не стоит.
Картинка из интернета,автор неизвестен.
Оставить комментарий