В 1533 раз!!!

Странный заголовок? Нет! Он очень актуальный. Я уже устала отвечать на один и тот же вопрос и он все равно возникает снова и снова.

 

Я сама не скрываю и всегда честно говорю,что такая речь у Сони это не Высший разум постарался, а результат 6 лет занятий с логопедом и со мной,т.к. я училась и тренировалась на ней. И да, я все 6 лет оплачивала логопеда и да,никогда не пользовалась этим бесплатно.

 

Но современные родители,хотят все и сразу,а желательно, прям здесь и сейчас, но когда ты говоришь,что процесс вызывания звуков,вот в вашем конкретном случае может занять достаточно долго время,месяц-два,они считают что я развожу их на бабки и пытаюсь таким образом заработать. Нет,мои дорогие,не хочу!

 

Ну нет такого логопеда который за полгода-год научит вашего ребенка говорить сразу предложениями с правильным склонением и окончаниями.Выстраивать фразу,составлять рассказ, полностью усвоить грамматику он сможет,но для этого нужно ВРЕМЯ! Это не один год работы. 

 

И в связи с этим я бы хотела написать целый большой пост,где постараюсь обьяснить как происходит все на самом деле,чтобы больше не возникало таких вопросов.

 

Итак,на картинке шестеренки и их 7. Это не случайно....

 

Речь является одной из самых сложных форм высших психических функций. Речевую деятельность характеризуют многозначность, многоуровневая структура, подвижность и связь со всеми другими психическими функциями. Осуществление речевой деятельности на всех фазах (уровнях) ее реализации обеспечивается рядом сложных психологических механизмов. Эти механизмы были и являются до сих пор предметом исследования многих психологов и психолингвистов. Наиболее полно характеристика психологических механизмов речевой деятельности представлена в исследованиях одной из отечественных школ психолингвистики («школа В.А. Артемова – Н.И. Жинкина – И.А. Зимней»).

 

Речевой механизм по Жинкину:

1.Мотивация

2.Сенсорное программирование(построение смысловой схемы при помощи зрительных образов)

3.Переход от программирования к грамматической структуре(перевод мысли во фразу)

4.Механизм обеспечивающий поиск нужного слова(объем пассивного словаря)

5.Моторное программирование(ощущение от органов артикуляции)

6.Механизм выбора звуков речи и переход от моторной программы к заполнению звуками.

7.Механизм обеспечивающий реальное звучание речи(звукопроизношение и просодика)

 

Теперь понятно почему шестеренки и почему их 7?

Если хотя бы одна выходит из строя,то все остальные функционировать не будут. Именно поэтому рабоать необходимо комплексно и задействовав все 7 механизмов.

 

 

Вот приходит неговорящий ребенок и здесь нужно сразу оговорить с мамой,что существует три этапа работы. Первый и самый важный это пусковой этап. Давайте рассмотрим, а что же в него входит:

 

Пусковой этап

 

1.Активизация не речевых процессов

-познавательное развитие

-пополнение пассивного словаря

-мелкая моторика

 

2.Формирование смысловой стороны речи

-лексика

-грамматика

 

3.Формирование звуковой стороны речи

-фонетика

Давайте пройдемся подробнее и рассмотрим,что же конкретно входит в каждый из этапов.

 

1.Неречевые процессы включают:

-зрительное внимание,восприятие ,память

-развитие мышления

-пальчиковый праксис

 

2. Формирование смысловой стороны речи

-необходимо на данном этапе пополнять пассивный словарь . Ребенок должен накопить сначала пассив, а только потом он будет переводить в актив. Необходимо показывать предметы,давать потрогать,понюхать,научить взаимодействоать с ним. Расширяйте глагольный словарь. 

Кати мячик, а теперь кати машинку, а вот кокос кати, а пирамидку кати.

 

3. Звуковая сторона речи

Первое с чего начинаем это слышать и различать звуки(музыкальных инструментов,голоса животных,бытовые),потом учим распознавать речевые от неречевых( я скажу А- ты бросишь мячик,если я позвоню в колокольчик-ты ничего не делаешь)

 

 

 

Ребенок должен научиться сначала слышать, а только потом он будет правильно произносить

 

Подводя итог всему вышесказанному,можно сделать вывод,что развитие речи это очень долгий и сложный процесс. Можно говорить о временных рамках,но для каждого конкретного ребенка они будут разные. Если один ребенок учится слышать и различать барабан от шуршания бумаги за 2 занятия,то другой это освоит только через 8,одному под силу сразу повторить за мной звук А, а другой не имеет имитации+ артикуляционная диспраксия и конечно, я его буду сначала этому учить, а тот первый уже к тому времени будет говорить первые слова. Поэтому ,уважаемые родители,не надо спрашивать, а когда он заговорит и сколько надо нам занятий. Вы либо доверяете либо мы расстаемся!

 

 

 

 

 

 

Оставить комментарий

Комментарии: 0