Формирование социально-бытовых навыков у детей с СД.

Всем привет!

По многочисленным просьбам, я решила открыть еще одну рубрику на сайте и сохранять здесь прошедшие эфиры. Поэтому тем кто не успел на эфир или хотел бы пересмотреть его еще раз,у вас появилась такая возможность. Здесь тоже можно оставлять вопросы и я,по мере их поступления,буду на стараться на них отвечать.

 

 

К сожалению,первый эфир я не сохранила,но есть моя шпаргалка,которой я пользовалась во время эфира. Вот с нее я сегодня и начну:

 

 

 

 

Формирование  навыков самообслуживания и социально-бытовых навыков детей с особенностями развития.

Человек всегда стремится к комфорту и пытается высвободить для себя больше свободного времени. Сейчас это вполне по силам,потому что стирает стиральная машина,посуду моет-посудомоечная машина.пылесосит –робот пылесос, а готовит -мультиварка.

Безусловно это удобно для нас,но для ребенка это выливается в огромную проблему,неспособность обслужить самого себя.

Если мы говорить о нормотипичных детях,то там все проще,потому что они легко повторяют за взрослыми и учатся просто наблюдая. И то,там благодаря маме тоже не всегда все гладко.

В нашем случае,есть определенные трудности,потому что просто наблюдая НЕ РАБОТАЕТ в силу физиологических особенностей. Мы будем об этом говорить дальше.

Очень часто можно встретить ,что дети 3-5 лет сами не едят, а в 9 сами не могут одеваться и часто родители не видят в этом проблему. Потому что в современном обществе происходит что-то страшное  в плане развития детей: в 1,5 года у него график ,как у взрослого: драм кружок,кружок по фото….. А коснись элементарных навыков помыть самостоятельно руки помыть,а там УПС!

И реально родители говорят,что если он будет есть сам да ,мы везде опаздывать будем , а уж про то чтобы самостоятельно одеться и речи нет.  Тогда встречный вопрос:

 

-А накой вам все остальные занятия и какого развития вы ждете,если он элементарно ложку ко рту поднести не может. Вы гораздо больше получите в плане развития если уберете у ребенка мягкие стулья со спинками,научите пользоваться ложкой и кидать смятую салфетку за себе. Освоение вот этих трех  навыков  круче всех занятий с нейропсихологом, потому что в мозге в этот момент происходит буквально взрыв , и как следствие,огромный скачок в развитии.

Формирование навыком самообслуживания и элементарных бытовых навыков это одна из первостепенных задач детей с особенностями

 

. Потому что умения с вязанные с самообслуживание важны для развития всех остальных сфер и адаптации в этом мире.

 

 

Предлагаю вам одно упражнение, в свое время оно меня сильно подстегнуло в действиях.

Итак,представьте себе сейчас на минуту вашего ребенка через 10-15 лет…..

Вот,прям буквально, нарисовали себе картинку….Какой он….. Как ему в этом мире…. Может ли он жить один(это кстати больная тема всех родителей и самый распространенный вопрос)

Представили?

А теперь ответьте каждый себе на вопрос,только честно: вы довольны тем что увидели? Если да,тогда все ОКей,если нет,то пора делать шаги вперед.

Для этого после прямого эфира нужно сесть и записать сегодняшнюю дату и все те наавыки которые уже есть, а на другой стороне листа,то  чего мы в итоге хотим через пол года,год.Прям прописываете все…. Вам будет видно куда двигаться и с каких шагов начинать. Не пытаемся ухватить сразу все, а мелкими шагами но в светлое будущее.

 

Так с заданием понятно? Если вопросов нет,двигаемся дальше…

 

Давайте разберемся,что же включает в себя навыки самообслуживания  для самого безумного времени для всех мам,времени идти в сад, а значит ребенка третьего года жизни:

-прием пищи

-раздевание-одевание(снимает обувь,шапку,варежки,натягивает штаны,трусики)

-гигиена(самостоятельно моет лицо,руки,пользуется мылом и полотенцем)

-опрятность(пользование горшком)

 

Эти навыки не появляются сами,они формируются под воздействием воспитания и при определенном уровне психофизических возможностей:

 

Что же должно быть хорошо сформировано у ребенка:

-Общая моторика- (умение садиться и самостоятельно вставать,ходить,подниматься и спускаться по лестнице)

-мелкая моторика (уметь тянуть,толкать,переворачивать,кто со мной,тот в теме,что я много этого использую,опускать предметы в коробку,брать мелкие предметы,несложные пальчиковые игры,с этим вообще беда!!!)

-зрительно-слуховое внимание( умение приходить когда зовут,слушать сказки,уметь отвечать на вопрос любым доступным образом)

-мышление(уметь узнавать предметы,выполнять простые указания,уметь имитировать ,подражать взрослому)

 

 

 

 

И поэтому первым этапом должна быть подготовка именно кисти-орудование ложкой,сначала большой потом маленькой.,простые движения,далее осваивается хватание кулачком,щепотью,тремя пальцами,одной рукой,обеими,действия с пальцами,далее ребенок учиться выполнять соотносящиеся действия с предметами-матрешки,башенки

 

Так,с этим тоже разобрались…

Теперь,последние организационные моменты перед началом освоения навыка:

1 Вы должны быть последовательными

-т.е все члены семьи это единый механизм. И если мама решила пора учить есть самому, а бабушка кормит,ничего у вас не получиться

2. нельзя требовать сразу!!!

Вы проснулись и решили,что ему пора самому убирать постель и свою комнату и вы ему это говорите. СТОП! Сначала вы пишите что вы хотите,потом вы присматриваетесь, а что из этого ему реально под силу и тогда именно с этого и начинаете.

3.Все ваши просьбы не должны оставаться без внимания и невыполненными.Это касается всех возрастов.Не надо кричать ребенку из кухни,когда он играет в своей комнате,что ему надо вынести мусор или собрать свои вещи.

Вы подходите к ребенку,присаживаетесь на уровень глаз и говорите ему:

-Вася,отнеси носочки в корзину.

Всегда даем простую и четкую инструкцию .Если ребенок не выполняет,вы даете ему в руку носочки и идете вместе с ним. После этого говорим,спасибо тебе,ты мне очень помог! Обнимаем,хвалим. Любая похвала положительно влияет на достижение хорошего результата.

!

 

Про благодрность!!!

Не надо задаривать и заваливать ребенка подарками, тем более если это уже навык сформированный. Быстро наступает пресыщение и падает мотивация.,Цыганей звать не стоит.

 

 

Не надо торопиться!!!!!

 

Формирование нвыка зависит от индивидуальных особенностей ребенка,его типа нервной системы(холерик,флегматик,сангвиник,меланхолик)от скорости запоминания,от семейного отношения к опрятности

 

Про самостоятельное одевание….. весь процесс удердать в голове ну не реально…потому что промежуточное созревание лобных долей происходит в 3 гоа

 

До трех лет у ребенка нет лобных долей,поэтому что либо ему обьяснять это бесполезно!

В 3 года говорим –надо чистить зубы каждый день! Все

С 3-5-можем расширить,там появляется страх и на нем ребенок будет делать все что угодно. Надо чистить зубы каждый день, а если не будешь они будут болеть!

И только после 5 лет вы можете ему объяснить,почему они будут болеть и как и что с этим делать.

Приходит мама и говорит:

-он не чистит зубы и я уже задолбалась,потому что он ест пасту. Выдавливает ее всю из тюбика и ест.А если не ест,то размазывает.

 В свое время я использовала картинки. Понятно,что  тогда я не знала ни про лобные доли,ни про визуальное подкрепление , а как то все по наитию. Но в ванне и на шкафу у меня были нарисованные картинки-последовательности,что за чем идет. Для того чтобы перестать быть лбом своих детей и дать им возможность самому контролировать и программировать свои действия начинать важно с малого.Это на первый взгляд кажется примитивным,но это реально рабочие инструменты. Картинки висят до автоматизации процесса. Вы когда приходите умываться ,то уже не задумываетесь что за чем идет.

Навык самостоятельной еды я уже описывала в одном из постов,про то что никаких гаджетов и мультиков и танцев с бубнами там быть не должно. Помним опять про лобные доли,уговаривать не надо. Ты либо ешь,либо нет. Третьего не дано. Если ребенок кричит,выворачивается,кидает тарелку в этот момент главное не выдать эмоцию и не включиться в его «игру».

 

До трех лет у ребенка усваиваются все нормы и правила семьи,формируется навык порядка.И именно в этот период вы должны дать понять,либо вот так,либо никак,потому что это ты пришел в нашу семью. Это не ломает личность,потому что вы не орете и не давите. До трех лет все усваивается через тело. Именно сейчас важно показать,что за каждое его действие бывают последствия. И это важно в этом возрасте. Потому что если ребенок швыряет еду,бьет вас,кидает игрушки,падает и бьется головой,хлопает дверьми и вы не справились с этим до 5 лет,в 14 вы его реально будете бояться!

Горшок трогать не буду сегодня,это всегда много вопросов, а если еще начать рассказывать про игры в которые горшечные играет мама с ребенком,это надо отдельный эфир делать. Если время останется,немного коснемся этого вопроса.

 

Сейчас перейдем к теме быта!!! Тут меня порой родители готовы растерзать и говорят,что я и не мать вовсе. Как же заставлять бедное дитятко,да он же еще и инвалид, а я вот его заставляю….. Это и про вторичные выгоды…. Про манипуляции…..Но я эту тему люблю…. Здесь всегда возникает дискуссия.

 

Развитие происходит не тогда когда нас ограничивают, а когда мы учимся преодолевать границы

Выготский говорил,что всякая отсталость носит социальный характер.

Если ребенка не принимает общество,мама дома его вторично инвализируется,то он делает? Он уходит в себя.Потому что он не хочет быть отвергнутым и неуспешным. Он перестает общаться с внешним миром вообще.

А быт,это то самое место где ребенок может почувствовать себя нужным и состоятельным.

 

С 1,5 лет ребенок ,как правило,проявляет первое желание помочь,когда тянется к пылесосу,ну у всех же было. А теперь вспомнили,что мы обычно говорим: уйди, я сама! Или еще хуже,у тебя вся жизнь впереди,ты еще успеешь…

Но зато потом, в 14 лет меня все мамы спрашивают, а почему вот он ничего не хочет. Почему все делает из-под палки?Так время упущенное,ты ж все сама,ну вот и продолжай.

Потянулся он к тряпке в 1,ради бога,остановитесь,дайте ему его тряпочку,покажите как правильно и все….. Вам же легче. Вы попросту половину обязанностей с себя снимите.Пусть сначала свой столик вытирает сам. Как только он это сделал несколько раз это переходить в требование. Вытирает свой столик, а теперь и наш,справляется, а теперь тумбу в комнате еще вытри, а теперь плинтуса,в одной комнате,потом во всей квартире, а теперь пропылесось и вот так постепенно ребенок получает свои обязанности по дому. Вы моете посуду,пусть ребенок вытирает рядом с вами,вы готовите обед-пусть и он режет,пусть неправильно,кусками,но иначе и не научиться. Разгрузить машинку,сложить правильно вещи в шкаф,помыть обувь ведь это не сложные моменты из которых состоит наша жизнь.

На занятиях я даю детям чек-листы,учу не хаотично, а по порядку выбирать то,что есть в листе. Зачем? Потому что когда пойдет в магазин  ему будет проще купить продукты по списку. Кстати,и про магазин,надо тоже приучать с детства. Сначала вы говорите ему,а напомни как мне чтоб я не забыла купить яйца и молоко.Или то,что ребенок любит и ест каждый день. Не напомнил, вы не покупаете,но потом дома говорите,ты же не напомнил, а я забыла. Но ты, в следующий раз……тра-та-та. И он больше никогда не забудет!!!!!

Потом вы пришли в магазин и говорите иди купи молоко, а я подожду тебя на кассе,но первый раз наблюдаете куда пошел и чего купил. Успешно,отлично,значит в другой раз вы будете стоять уже на кассе, а потом и вовсе около магазин, а потом он пойдет туда вообще сам. Делая постепенно такие маленькие шажки вы готовите ребенка к самостоятельно жизни о которой так мы все мечтаем.

 И тогда в 14 не будет слез у мамы и она не будет как загнанная лошадь….Потому что это реально тяжело когда все сама.Потому что делая это из раза в раз это уже не в тягость а как само собой разумеющиеся.

Разбил ребенок что-то,разлил,рассыпал-не сами кидаемся убирать, а даем посильное ребенку или делаем вместе с ним его ручкой. Какое Монтессори,вот оно все Монтессори у вас в квартире.

 

Вот тогда вы увидите горящие глаза,потому что он нужен,он вовлечен в процесс,он чувствует себя успешным а это означает иннервацию переднего мозга, т.е. построение новых нервных окончаний, а значит процесс обучения идет.Значит ребенок развивается!

Оставить комментарий

Комментарии: 3
  • #1

    Наталья (Суббота, 22 Декабрь 2018 20:51)

    спасибо, Мария! Очень ценный материал, можно изучать и перечитывать сто раз... Это и для особенных детей и для детей с нормой развития актуально.

  • #2

    Яна (Четверг, 27 Декабрь 2018 04:22)

    Мария, спасибо за ваши публикации! Всё человеческим языком пишите, но остаются вопросы, как их вам задать? Занимаемся нейропсихологией дома, нужна помощь.

  • #3

    Мария Черникова (Четверг, 27 Декабрь 2018 05:54)

    Здравствуйте, Яна!
    Вопросы можно задавать на почту: mariya-chernikova@list.ru